什么样的老师是一个好老师,一味的指责老师体
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回答:

4 发现本班一学生大声喧哗,对其进行批评教育没有效果,而后怎么办?放任一个不听教育的孩子而不管其他孩子休息吗?谁给支招?上级除了会惩罚老师息事宁人还会做什么?质疑老师的人,如果你的孩子也在这个班,因为这个调皮的孩子闹腾而影响了休息,你还会说虐待学生吗?

去看看中国从2010年到2019年师生之间闹矛盾的事件,学生打老师,老师打学生,这些问题的根源想想是谁?

笔者以为,尽最大可能的预防学生犯错,才是问题的关键。而学生犯错之后的教育惩戒,应该是补救措施。我们现在的教育,恰恰是忽视了预防,而最看重的是学生犯错后,如何教育惩戒。出现了本末倒置,喧宾夺主的问题。

问题描述:

而这一要求的提出也是顺应了当前教育上“师生矛盾冲突”和“家校矛盾冲突”日益突出的时代要求。

我们不是造梦的人,我们是一群有梦的人。我们的梦筑在楼前的白蜡树上;我们的梦筑在巍峨的教学楼里;我们的梦筑在学生的心上!一个有梦的地方,便是一个充满活力和张力的地方。
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问题回答:

老师是干什么的?是教书育人、培养下一代良好品人格的人,那为什么哪些被学生打的老师在那里申冤?你自己来到这个队伍里的责任都没搞清、你连一个孩子的品格都教育不好还有什么资格成为老师,你不过是把一个个孩子教成做题机器的机器,你的机械性的言语、作业已经让孩子心里对你产生了厌恶,当你再用孩子心里过激的行为触犯孩子的底线的时候,孩子就不得不对你进行暴力行为。

回答:

就此事,河北省威县教育局通报称,22日,教育局接家长反映称,仲夷小学一年级2班教师孙某体罚学生,对此教育局党组高度重视,并展开调查。

我想知道没写作业就让孩子罚站至于吗?那作业真的非得布置那么多吗?孩子的身体重要还是你的作业重要?

潘蕾的老公因因外住院,平静的生活顿起涟漪,有谁可以做到风平浪静,我想没有人可以做到,她也做不到,只是当三十多双眼睛在期盼着你的时候,她选择了把浸在心中的不舍和爱,包裹起来,把对孩子们的爱,高高的擎起,一步一步,小心翼翼!
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家长把孩子送去学校,就是对老师、学校的信任,但如果老师在学生不听话时,会任意对其进行体罚打骂的话,哪个家长还放心把自己的宝贝孩子送去学校呢?

问:一味的指责老师体罚学生,为什么不想想老师为啥会体罚学生呢?

(3)率先垂范,以身则责,言传心教,耳濡目染。

已经被处理了,这对于一位老师来说,足以引起今后的注意,以后是不会再犯类似的错误了,达到这样的目的,也就够了。不能因为一次犯错,就一棍子打死,开除教职。那是不负责任的做法。

四、受旧的教育理论和旧的教学方式方法的影响。

“教不严,师之惰”是流传千百年的教育思想,在这种教育思想的影响下,每一个认真负责的老师,每一个有历史责任感和使命感的老师,管起学生来都理直气壮,认为自己是为学生好,是帮助学生成人成才的正确方式,全国各地无数行使惩戒权受到处罚的老师,都不足以改变这种老师的认识,是因为他太相信自己的那颗真心育人的心。

子曰:“小人不耻不仁,不畏不义,不见利不舅,不威不惩。小惩而大诫,此小人之福也。”意思是说:“人格卑下的人没有羞愧之心没有道德观念,没有畏惧没有正义,不看到利益就不勤勉努力,不受到刑罚处理就不能在内心引起戒备,受到小的惩罚就会大为警惕,这是小人物的共同点。”而老师们正是尝到了“小惩大诫”的甜头,才不会轻易放弃对学生的惩戒权,因为老师有责任去规范学生行为,去引领着学生走上正道。

如此说来,以上四点也许就是老师的惩戒权屡禁不止的原因,如果说教是万能的,如果教育是万能的,要监狱做什么,谁犯了罪,让老师说服教育一番不就成了。所以,不让老师行使任何程度的惩戒权,是有悖教育规律的。

在国外,学生受严格的行为规范要求,如果在校内欺凌行为,法律会第一时间制裁他们,例如,在新加坡,如果学生随地吐痰,会被施于鞭刑,而这一鞭子下去,保你皮开肉绽,记一辈子,当人们羡慕新加坡社会秩序良好和道德水平高的时候,不妨想想人们的教育是怎样进行的。

另外,小徐老师相信,体罚和惩戒是有区别的,体罚是无度的而惩戒是有度的,体罚是为了发泄,而惩戒是为了教育,将体罚和惩戒混为一谈,实则是“妖魔化”老师的第一步,如今人们将体罚和惩戒混为一谈,让老师成了没了牙齿的老虎,致使学生无法无天的越来越多,致使教育乱象越来越多,这实在不是教育改革的初衷。

有的老师很过分,有时候因为路上堵车或离得远之类的原因他们迟到了,老师二话不说上来就是用棍子打学生,然后一直骂学生,骂的很难听,什么你们连猪都不如,长大后要饭的都比你们强,一群猪脑子,什么用都没有之类的话,骂的真的很难听。有时候作业布置的实在是太多了,我们写了五个多小时还没写完,太困了,在下课时间忍不住眯了一会,老师上来就是几棍子,然后深蹲两百个啊,整本语文书抄十遍啊之类的,回去告家长家长却说,你不做错事老师会惩罚你吗?你活该。有时候上面领导来检查,就对我们特别好,特别温柔,然后对她打出来稍微明显一点的伤痕表现的很心疼的样子。呵呵。

我姐姐的老师就是那种一生气就打姐姐耳光的那种人,超级恶心。

你说学生犯了什么错你得先问清楚缘由啊,然后在进行相应惩罚,但是那种惩罚也不能太过啊,起到一种警示的作用就行了,标题还说可能是学生的错,老师是被冤枉的,呵呵。

我不否认确实会有些好老师,但是有的老师真的很垃圾,体罚是不被允许的自然有它的理由啊,学生一般都是弱势群体,当然,是大部分

分清楚体罚跟惩罚的区别,小学生不交作业不上学,打两下这叫惩罚,罚抄校训跟错误题目都叫惩罚,不叫体罚。

我就说我自己亲身经历跟看到的事,我小学一年级时,课本听写,错一个字,我要被罚抄一页纸,就是那种田字拼音本的一页,有一次我错了十几个,8点钟听完写,足足抄到11点才搞定,哭了,困了,都没用,错了就要认!自那以后我每天拿着字典看,到现在不说偏僻字,至少不会提笔忘字。

还有一个是我小学同学,记住,只是小学,成绩很差,经常不交作业,我那老师拿着那种细棍一下一下往他腿上抽,经常被打得眼泪汪汪,没用,错了就要认!打得他连走路都颤着腿,打得他冬天穿三条裤子来上学,就为着能垫一垫,不那么疼!有一次甚至打得连棍子都折了!老师跑去换了一根,接着抽!

不要以为我是偏远山区,教育相对落后的地方,我自报家乡,我是土生土长的广东人,珠三角地区,在全国也算是比较发达的了,冬天不会冷到要穿三条裤子来御寒,都是被打怕的!还有那些罚抄校训一百遍,罚抄错题就不必说了,都是寻常事,我98年出生,从小我爸妈就教育我,错就要认,挨打就要站稳!如果你没错,老师打你了,你回来告诉爸妈,绝对给你找回场子,找回一个交代,但如果你错了,只要老师没太过分,都是你活该!谁让你做错事了,一个人,只要有了上了幼儿园,接受教育,就要为自己做的事负责!一次警告,再犯就要惩罚,因为你不教自己的孩子,出来社会有得是人帮你教,你现在凶老师,很牛逼的样子,早晚有人比你还凶,还要狠,到时你后悔都来不及!

想要不被老师骂,被老师惩罚,就做好自己,记住,惩罚都是罚那些不遵守纪律的人,就如同法律其实是针对犯罪嫌疑人的一样,因为一个正常的好人,是不会触犯法律红线的!如果老师赏罚不分,你可以投诉,这没问题,但如果不是,就多找找自己原因吧!

记得小学四年级的时候,因为那时候学习风气不浓加上又是在农村,所以晚上我们都喜欢去玩,只完一成一些老师布置的一点点作业。

有一次,班主任第一节课就拿着一个一米多长的木板,一公分厚左右,说是昨天晚上我到你们每一位的家里面去做家访了,从第一个开始到讲台前问昨天晚上有没有读书,因为胆小每个同学如学回答,没有,没有的就后脑勺挨一木板,再问第二个,打到最后一个是我了,我想一个晚上你能跑这么远,我就撒谎说,读了,就免了,自此老师的嘴脸在我幼小的心里变得很糟!

说起老师惩罚学生,我就想到我读书的时候,因为我生长在农村,那时经济发展很慢,基本每家的生活水平也不高,而且那时候做的农务劳作量也比较大,所以父母管自己的子女也是不怎么上心,只要不犯大的错误就不会怎么理,所以即使一些调皮捣蛋的孩子在学校犯错了被老师说了,或打一两巴掌,小孩也可能只是一时生气哭了。不过一般都不会回去跟家长说被老师打了,骂了。因为有一些孩子有时被父母打的比这更严重。毕竟以后还是这个老师教,俗话说,抬头不见低头见。(我还记的我读小学的是候,一个老师教了我两三年)

不过这都是以前,现在人们的生活水平提高了,工作时间也不怎么长,有更多的精力去管教自己的儿女了,平时也没打过他们,娇生惯养着。所以在学校有什么风吹草动都要到学校闹一下,从从而导致了学生犯错了不敢打不敢骂,上课由着学生乱来。到最后学生成绩不好,又去说人家老师教的不好。

不过我也不是倡导老师打学生,学生犯错,该说的说,该打的,也要理性,该叫家长的叫家长。

其实老师惩罚学生应该说百分之九十九的都是为了学生好,我从教三十多年,年轻时也打过许多学生,打了之后我会与学生谈心,承认老师不该打,可学生做的事的确该罚呀,不做作业,抄袭作业,逃课,抽烟,饮酒,对其动之以情,晓之以理,可就是不改,打了还有效果,适当的惩戒是必须的,学生不是成年人,有时必须强制他做该做的事,现在还好凡是我教过的学生和家长都尊敬我,曾打过的学生更感激我,他知道当初打他是关心他,怕他误入歧途,老师不该失去惩戒权跪着的老师教不出站起的学生。

孩子自觉性差,贪玩,调皮,不努力学习,上课不认真……老师心里着急,家长管一两个孩子都觉得很累,何况老师管了几十个孩子,我能理解,我是支持老师适当惩罚学生的,比如抄写作业或者书,罚站,罚跑操场,罚打扫卫生……等等,像那种无法管控情绪,十几次的用脚踹头,从讲台前面踹到教室后面来回踹,用木板插在学生背后侮辱学生,给学生造成常年的心理阴影的,那已经不叫体罚了,那叫暴力殴打和侮辱,这种教育方式我确实不能接受,当然这样的老师绝对是个别的,庆幸我没遇到过这样的老师,所以完全不影响我对老师这个职业的尊重。

【在另外一篇问答中的回答,在这复制过来吧】

印象里最深的两次被老师暴力以对。第一次,小学五年级,考完试按照要求回到自己班上自习,因为是自习,所以准考证丢了我也没敢私自出自习室寻找,当老师来收准考证的时候,我说丢了,老师二话不说,一个巴掌重重甩在我的脸上,责令我回去找,好在最终找到了,但我至今不会原谅那位老师,当然那位老师后来患脑血栓我也没有幸灾乐祸。

第二次,高三,距离高考只有五六天的时间,同样是自习期间,我坐在前排,后排有个同学做一些搞笑的举动,全班哄笑,我也忍不住回头看了一眼,正好在窗口瞥见班主任。一会,班主任走进教室,把我两个人叫到讲台处,对那位同学训诫,拍了背,对我却是甩在脸上一巴掌,我本能的躲避,带来的确实更多几次的巴掌,一边打一遍说:“我叫你躲,我叫你躲?”这种不公平的待遇,让我在班里尊严全无,就因为另外一名同学是质监局领导的儿子?

这两次体罚让我刻骨铭心记忆至今,所以我认为的好老师,只需要教的好,讲道理就是模范教师了。

从小到大,教过我的老师不计其数,印象里的好老师却寥寥无几,小时候因为做错一道题,轻则冷嘲热讽,重则拧耳朵,抽脸,在所有体罚中,教棍敲手心是最轻,也最能维持自己尊严的。90年代到10年代,教育落后地区的体罚乱象格外严重,我发誓并不是调皮的学生,几乎没有因为调皮捣蛋违反纪律挨罚,反倒是在最需要老师在学习上帮助的时候,得到老师的体罚。

师德,有很大一部分教师是不存在的,特别是县级及以下的学校,或者几年前的民办教师中的一部分,是根本不存在的,无非是领工资教知识的人,并不配做老师。

是啊,老师为啥体罚学生呢?

任何一位老师都不愿意体罚学生,你想想好好的孩子,天真无邪,又跟老师无冤无仇的,老师干嘛去体罚学生?这都是处于对学生的负责任,为学生好。俗话说得好:一等人言教,二等人眼教,三等人棍棒伺候。当然不能用棍棒。的确一个班级中三四十个人,智力性格都不一样,再说爱玩,爱动是孩子的天性,有的学生听话肯学习,有的通过教师跟他们讲道理他们也能改正,有的有时管不住自己,特别在班上,不认真听讲,思想开小差,作小动作,这时只要老师看他,他也会知道自己错了,会及时改正。但是一个班中就是有那么几个学生就是管不住自己,甚至老师怎么教育也不改,每次的作业也完不成。这样的学生你说老师该管不该管?不管,他更不学习了,由之任之,成绩将一落千丈,就这样虚度十多年吗?白白浪费求知的黄金大好年华吗?这样老师对的起孩子还是家长?我想这也不是每位家长所愿意的。孩子长大也会怨恨教他的这位老师,不负责任!要是管,老师就用尽心思,得让学生知道不完成作业的代价(最起码不太舒服)譬如罚站,加倍写,反正让不愿学习的学生体会到,不完成作业比按时完成作业更不好受,更不合算!时间长了他也就改掉了不完作业的懒毛病了。现在的孩子在父母手里,就是小皇帝,怕这怕那,唯恐孩子受半点委屈,你不想想,在突飞猛进,日新月异,竞争激烈的今天,你在温室里培养出来的孩子,将来怎样立足于社会?有的个别家长动不动就上告老师,弄得老师无所适从,管不是,不管也不是。你想一下,老师管学生时,最生气的是教师!不到了十分老师不会体罚学生的!当然体罚也得有个度,不能过分。话又说回来了,以前老师也都体罚学生,真正伤害到学生身心的也没有几人吧?要是真的导致学生受到了伤害必须追究教师的责任!我们都换位思考一下,老师不管怎么都是为了学生好啊!

每一节课后,每一个自习,每一个中午,办公室里冷冷清清,空空荡荡,所有的热情与耐心都留在了走廊和课堂。初三就是这样一个地方,我们推开每一扇教室的门,就像推开了一个世界,那里充满了理想、竞争和奋斗!
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回答:看了报道,心里还是很难受的,为学生,也为这位老师。

我倒是想知道学生干了什么事情就要老师去体罚?

有些领导认为,无论你用什么方法,能把学生成绩提上去,没有家长、学生等投诉,或者即使投诉,影响不大,你就是“好老师”。自然,很多学生成绩提高后,也会认可。然而,那些教育专家、教授等,就不认可,认为你在催残学生,是“差老师”,同样,那些成绩极差的学生,其家长也有此想法。

文/河北青年报综合

您肯定会说是学生的责任。

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第二,我们要多和学生谈心,多交流、多沟通,做学生的朋友,走进学生生活,拉近师生距离,做共同的良师益友。还要多对学生进行人生观、价值观的思想品德教育,扬正气,树新风。

2 有时候孩子也应该受到体罚,不然太难管了,但老师也应该有个度;

严禁教师体罚或变相体罚学生,最早由教育部发布的“教师师德师风建设十不准”中提出的,“十不准”第一条即是“不准讽刺、挖苦、歧视、体罚或变相体罚学生。”可见此项要求在师德建设中的地位之高。


其次,这位老师,作为班主任,维护班级午休情况,保证其他小孩能够很好的休息,能有精力应对下午的学习,其出发点是对的!应该制止违纪捣乱之人!但是手段欠妥啊!现在我们都不能体罚学生啊,请用你的三寸不烂之舌感化他!学大话西游中的唐僧,唧唧呱呱的教育他,而不是动手啊,结果自己引来如下处罚: 图片 5

我们现在就实用一把尺子让所有的孩子去跨越,每个孩子的能力能一样吗?好像在老师的眼里,完成我任务的就是好学生,完不成任务的你就在我心里的印象不好。

所谓“好老师”,根本就不存在。“好老师”有时间性,对象性,效果性等。

回答:感谢邀请!9月22日,邢台一网友在微信朋友圈发文称,威县仲夷小学一孙姓老师严重虐待学生,学生双臂被拧伤,留下两排血印。图片上传后,引起网友一片热议!

我见过一个孩子被班主任罚站在教室外面整整一天,我问这个孩子你怎么站在外面?孩子说因为自己昨天晚上写作业到凌晨,太困了,没有写数学作业,被班主任罚站了。

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针对“威县仲夷小学一学生遭老师体罚双臂多处受伤”一事,河北省威县教育局28日发布通报称,撤销该教师班主任职务,停职反省,并取消当年评优及晋升高级职称资格,同时调离仲夷小学。

万世师表孔子门下三千弟子,出七十二圣贤,其中,子路那么一个粗性格直几乎没有文化的人,孔子也将其教育成在临死前整理好君子衣帽的圣贤之人。

什么样的老师是好老师呢?其实这并没有一个固定的答案,每个人心中的好老师标准也是不一样的。但是可以肯定的是,只要老师用心的对待学生对待自己的教学生活,也一定可以赢得学生和家长的尊重。

经查,9月21日中午午休时间,孙某在巡视本班宿舍时,发现本班一学生大声喧哗,对其进行批评教育没有效果,孙某扭伤学生双臂,造成该学生多处淤青。事情发生后,孙某与学生家长进行了沟通,也认识到自己的错误,并登门道歉。

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有句名言说,唯有爱能改变很多东西。能改变一个孩子的,不是物质,不是道理,是爱与关心。

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三、老师行使对学生的惩戒权是保证班集体绝大多数人良好学习环境的需要。是最节约时间,保证教学效率的需要。

在全民高考的年代,在竞争激烈的今天,多少家长为了让孩子能上一所好学校,而不惜将自己挣得血汗钱默默地送进补习班,虽然有些学生根本不爱学习,但是老师不能对不起其他有志于学业的学生和家长,保证以最快的效率来规范学习环境,是老师们的职责所在。

有人说,你可以跟学生讲道理,好吧,对于十四五岁孩子来说,如果老师没有点威严,你教育他,他能跟你狡辩一天,试问,老师就有一个,班上如果有两个这样的学生,老师还哪有时间教课?

星期一学校举行“感恩母亲,放飞心愿”放风筝亲子活动。中间有个环节是每个班的代表在主席台上说出自己对妈妈最想说的话,这些“话”孩子们之前有准备,就看到时怯不怯场。我们班刘同学的文章很棒,我顺势推荐她做代表发言。但我当时没考虑到刘同学生性内向,声音小到拿话筒也听不真切。果不其然,她的声音小得引起下面同学的一阵骚动,班上一个调皮的男生大喊:老师,我根本听不到,她想跟她妈妈说什么呀?我很沮丧,轻声叹了口气。转身调控班级纪律去了。

1 我是一位老师,但这样的老师不应该继续留在教育岗位上,应该禁止终身从教!其实各个行业的从业人员都应该有这样的禁咒,一经违背行业道德触及底线,就应该严惩!

用过激,甚至于在孩子心中暴力的方式去教育学生,学生只能留下对这个老师不好的印象。曾经那个过了二十年在路上扇自己老师的学生,是什么让那个孩子的阴影留在心里二十年。中国人老说老师是园丁,呵护祖国的花朵,这都是我们一厢情愿、课本上渲染的好罢了。

如此荣耀,为何我们这样的羞涩和淡然,因为我们都知道,这只是我们工作的一部分,分内的事情做好了,应该的!可是我们真得为他们鼓掌,为他们喝彩,为他们歌唱!不为成绩,只为这份执着和淡然!

结束语:如果我说,我们又失去了一位负责任的老师,你会同意吗?

回答:现今的老师也真是不好管理学生,我们小时候在学校挨了老师打1体罚,回家都不敢说,如说了家长都说老师打的对。同时还要挨家长训,。望我们的老师在管理学生时真正出于爱心,管理方法要有度,决不能伤害学生,同时有些事家长也要体凉老师。

回答:我就想说,大家真不知道有一种人,轻轻碰一下也会一片青紫吗?老师你也是,那么认真干嘛,就算以后杀人放火,你说跟你有啥关系你说

回答:我认为教育孩子,以谈话教育为主,不应体罚孩子。孩子小,让他从思想上认识到自己的错误,要是体罚打孩子的话,孩子心里会留下阴影,对孩子的成长教育不利,应制止教师体罚这种行为,不是纵容教师体罚孩子这种黑恶势力的发展。

回答:都难,皆难,教不好难,管不好难,

错!是老师的责任!

图片来源网络

回答:

老师体罚学生,有什么事儿大到要去体罚学生?学生贩毒了?学生抢劫了?学生杀人了?至于吗,学生作业没写完或许孩子真的有困难;学生上学迟到或许孩子路上真的遇到什么堵车之类的事情;学生上课睡觉或许真的是累了,休息一下又何妨呢,养好精神再继续听课,不一样是好学生吗。为这些事去体罚学生,只能反应出这个老师内心的狭隘。

一个好的教师必须具备两个要素:热情和责任。

我一直呼吁,把戒尺还给老师,但,肯定不是还给这样的老师。作为一名老师,面对学生的犯错,一定不能情绪失控,否则,酿成多大的事,是你无法想象的。惩戒的目的很大程度上在于吓阻,而不是关注惩戒的程度的轻重。

二、老师的思想道德和行为底线被无限度的挑衅的时候,为了表示学生所犯错误严重,而说教又不管用的时候,老师会对学生的教育方式升级为惩戒。

见过骂老师的学生吗?见过欺凌弱小,老师批评教育他,他反而骂老师的学生吗?见过一而再,再而三扒女生厕所,往女生厕所扔砖头的学生吗?见过将痰故意吐到同学身上,并嘲笑人家的学生吗?见过在学校门口对自己的母亲拳打脚踢,并骂骂咧咧的学生吗?见过你让学生站起来反省,他将凳子一摔,桌子一踢,骂骂咧咧扭头就走的学生吗……

如果您不是老师,您永远不能体会人性当中隐藏着多少不堪和恶意,也许老师修养还不够,做不到“泰山崩于前而面不改色”,更做不到《圣经》里说的,人家打了你左脸,你再把右脸伸过去。当老师向学生行使惩戒权的时候,是老师感觉自己最无能的时候,但也是最无奈,最有责任心的时候,他们本可以对此类学生不闻不问,任其发展,但是他们总想用一些特别的方法,让学生有所醒悟。可惜现在这个社会,很多人不会理解了,更不会信任支持老师了,这何尝不是教育的悲哀。

回答:

中新网邢台9月28日电 (张鹏翔 李铁锤)针对“威县仲夷小学一学生遭老师体罚双臂多处受伤”一事,河北省威县教育局28发布通报称,撤销该教师班主任职务,停职反省,并取消当年评优及晋升高级职称资格,同时调离仲夷小学。nn

不得不说,此项规定确实能从根本上保护学生日益脆弱的心灵,满足学生日益被家长过度保护的需求。

一个好的老师一定会懂得什么样的教育方法是最好的,并且什么样的孩子适合什么样的教育方法。好教师与一般的教师最大的差别就是好的教师懂得如何用最有效的方法让学生掌握知识、听取教诲。并且作为一个好的老师自身的素质也一定要高,老师是学生的直接学习对象,素质低下的老师是教不出好的学生的。

对此结果,一些网友表示并不满意。体罚虐待学生至此,却仅仅是停职调离,那就意味着还可以继续去其他学校任职,而是否还会有其他学生遭到此等待遇,令人担忧!

一、在学生屡教不改的情况下,老师找不到更有效的教学方法而被迫使出惩戒的招数。

相信每一个老师都不可能在学生第一次违纪就体罚学生,实际上每一次老师对学生动戒尺,都是因为受到了学生无数次底线的挑衅。

如果你不当老师,你就不会体会,多少学生无视课堂纪律, 不但自己不学习,还会影响他人学习;

如果你不当老师,你就不会体会,有多少学生不完成作业,当老师批评他时,他还撒谎扯皮,不承认错误;

如果你不当老师,你就不会体会,有多少学生恃强凌弱,故意挑起事端且据不改正……

谁不想悠哉悠哉的当老师,谁不想和学生们和睦共处,打成一片,谁又不想做学生们的良师益友,然而众从学生之中,总有那么几个不服管的,不懂事的,如果老师管不住他们,那么势必搞得整个班级乌烟瘴气。为了集体的利益,更是为了将不良学生拉回正常轨道,那么老师必须使出不同寻常的管理方式。

3.公平的对待每个学生

对于威县教育局的处理决定,我认为还是比较适当的,惩前毖后,治病救人。

自此“教师十不准”发布以来,众多老师因为违反了此师德规范的要求而受到严肃的处分,然而,自“十不准”发布至今已有多年,为什么老师们还存在体罚学生的现象呢?难道老师们个个都是恶魔,都有虐待狂?答案当然不是,老师体罚学生屡禁不止的原因在于:

中学时让我走出叛逆期的是我的班主任老师,这么多年让我一直记在心里的,是她当时给了我很多关爱和鼓励。

回到问题上,孩子的伤没有构成法律意义上的等级伤,很快也就会恢复。老师被停职处理,调出原单位。有人认为处理轻了,这可以理解,但是,真的没有必要在正方面去计较。

班上有这样一个孩子,各方面表现都不尽人意,对老师“横眉冷对”,对同学动不动“拳打脚踢”,上课吊儿郎当,作业从来不“问津”(除了交几张美术作业之外),各科老师提到他都是摇头无奈的表情。 有一次,学校举办庆“六一”绘画比赛,班里有一个孩子的铅笔素描《邓世昌》得奖了,这个学困生很羡慕,但在背后却说了许多满不在乎的话。 品德与社会课上,趁老师不注意,他也偷偷画了一张。当老师问他在干什么时,他迅速地揉掉画画的纸并否认画画。上课的老师把他拉到了我的办公室,我一看又是他,气不打一处来,真想骂他一顿,但我还是忍住了。

编辑/马小丫

“天空不留下鸟的痕迹,但我已飞过”,这是我们每个老师的写照,千佛山风姿绰约,总是以一种凝望的姿态俯视着红岛,你们也这样仰望这里,因为这里承载着红岛人民走出红岛,走向世界的一个梦。
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首先,看看次事件的经过:

经查,9月21日中午午休时间,孙某在巡视本班宿舍时,发现本班一学生大声喧哗,对其进行批评教育没有效果,孙某扭伤学生双臂,造成该学生多处淤青。事情发生后,孙某与学生家长进行了沟通,也认识到自己的错误,并登门道歉!

师者,传道受业解惑也,作为一个老师最重要的就是教会孩子知识。因此,是不是好老师的一个重要评判标准就是是否拥有较强的专业素养,在现今阶段,每个家长对孩子的教育都十分重视,甚至为了孩子能够拥有的好的教育付出了很大的代价,而教师作为学生的直接学习对象一定要拥有专业的技能和素养。

最后,看看网友们对此事的看法吧:

幸运的是我在每个阶段都遇到了这样的一位好老师,今天教师节真的很想念他们,本想着打开存在天翼云盘里和老师的合影,却被封面泪眼了,我想每个夜晚他们都是如此吧,“三尺讲台存日月,一支粉笔写春秋”在这里祝所有的老师教师节快乐,你们辛苦了!图片 12

希望这种担忧不要再成为现实,类似事件不再发生!

更多问题欢迎关注交流,成长路上我们一起前行!

3 体罚是教育的一种方式,很有必要,孩子这样如此讨厌,对孩子很有好处,只是太过了一点,以后注意就是了。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“要让每个学生都抬起头来走路”。

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荀况在《致仕》中讲:"尊严而惮,可以为师;耆艾而信,可以为师;诵说而不陵不乱,可以为师;知微而论,可以为师"。

学生犯错,是应该给予惩戒的,但惩戒不是任意妄为,容不得任性。达到惩戒的目的即可,像这位老师这样惩戒,不过是一种情绪控制后的冲动妄为。这样不能控制情绪的老师,在惩戒时,已经忘记了惩戒的本意。

爱是心灵的阳光!能够把爱传递给学兰的老师,就一定能成为一个好老师!

第三,我是初中老师和班主任,目前面对学生问题,说实话,真的不好处理,以前学的教育学,心理学都不大起作用了!话说唐僧都有紧箍咒,请问我们教师有什么?

好老师和好人一样它是很难去标准化的一个东西。

回答:

这位老师给了张丹峰自信,从此就改变了他的命运。这位老师就是一个好老师的楷模。

我有一个老师朋友她说现在老师真的很难当,稍微松一点会被骂不负责任,稍微严一点又怕学生承受不了。她也不知道该怎么做才能让家长、学生觉得她是一个好老师。确实,现在想要让家长和学生认同自己是一个好老师太难了。那么什么样的老师才是好老师呢?我认为应该有这几个特质:

当老师,获得更多人尊重的基础,不仅仅是知识,更重要是,对自己的德行要求更高,只有以身作则,才能教好学生。

回答:

要想让学生少犯错,第一,就是班级里要有完善的、详细的《班规班纪细则》,尽量把它制定的极其详细,事无巨细,全方位、无死角,使它成为学生的行动指南。并且对违反《细则》的行为、表现制定相应的处罚惩戒措施(但不能体罚变相体罚)。

而且每个人也会对老师有一套标准,我心中的好老师是热爱老师这个职业,真真正正的做到授业解惑,不区别对待优生差生,用老师的身份去看待每一个学生,激励和帮助我们成长,困境时给我们勇气,气馁时让我们不放弃。

这里举几个老师的做法来说明,相信每个用心去教育学生的老师都会找到属于自己的教育方式:

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学生能有多大的错,只要没有不尊师重道,没有欺负同学,小问题是每个人都会有的,那些犯错的学生大都是家庭教育和成长环境出了问题,不是老师的责罚能够解决的。

回答:

轰轰烈烈不是常态,校园就是一个安静的地方,这里孕育的永远是责任和爱!
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陶行知先生说过一句话:“爱是一种伟大的力量,没有爱就没有教育。”作为教师,需要用心去观察和倾听,能够宽容孩子的缺点,懂得赏识和激励他们,比一味地责罚效果会更好。

C:处理学生的“早恋”

至于学生犯错后,我们可以采取善意的、正能量的惩戒措施,例如让学生去养老院为老人们做一次义工,让学生捡拾校园里存在的垃圾等等。
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法律规定不能体罚变相体罚学生,那学生犯错了怎么办?这个问题提的好。

具体的讲就是要做到:

这就告诫我们一线的教育工作者在和学生打交道时,应随时随地尊重、关心、理解、信任学生。不仅不能使用体罚、讽刺这种粗暴简单的处理方式,而是要动之以情,晓之以理,春风化雨,润物无声。

1.拥有较强的专业素养

我以前担任高三的班主任时,曾缴获一位男生给班上女生所写的情信,我把他叫来办公室却并没有批评他,反而帮助他修改他的那封情信,正是在这种有意思的修改过程中,我让他懂得了爱情的美好与珍贵,懂得了呵护爱情的耐心与责任。改好他的情信后,我还特别要他替我保密,因为那是学校所不允的,同时也希望保密他们的关系,心有灵犀地共同征战高考。那位男生接过信时,眼眶都湿了,很坚定地向我点点头。后来他们都很顺利考上了大学。

热情是指对所教的学生和学科是否具有热情。水平是次要的,热爱才是最重要的。只有这种热情才能感染学生,使学生对所学科目产生兴趣,变负担为乐趣;从不自觉到自觉。

(1)对学生要有满满的爱心。不轻易给学生下结论、贴标签,能够在了解学生性格特点的基础上,依据个体情况进行教育教学;

如果拿道德标准和职业标准去衡量一个老师的好坏,那最后的结果可能会是好老师变成了坏老师,坏老师变成好老师。

倘若其他人让孩子对这个世界失望了,让他偏离了轨道,希望老师能用爱与关心把孩子扶正。

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你可能没有资格考,完了他说,如果你要是想要考的话,也可以考,但是你这个东西,你没有资格呢,那可能学校可能会不收你,但你可以考虑两年之后,高三的时候考,其实我主要是通过老师他肯定我了,我给我家长,给我爸爸妈妈一些信心,就跟他们说,你儿子想走这一行是行的,所以之后我就,那年我没有考,因为我觉得还是小,我要把我高中的学业完成嘛,完了高三的时候还算挺顺利,考进了上戏。”

还没到五分钟,孩子就在喊我,说刘哭了。我赶紧跑过去,只见她两眼通红,眼泪还挂在脸上,弱弱的肩膀随着哭泣一起一伏,看来很伤心。我轻声问她怎么了,她一下子眼泪决堤,居然说不出话,我一把搂她在怀里,让她不急慢点说,拍拍她的背,她平复了,哽咽着:我爱妈妈,刚刚这封信是我写给妈妈的,我想妈妈了。我终于明白了,原来情到深处,一封小小的信拔出了她的眼泪。顿时不后悔自己的选择,正因为选她才让我感受到一个母亲在孩子心中的伟大,才让我知道孩子的心有多纯洁。

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首先要说的是,完全避免同学犯错,是不可能的,也是无法做到的。我们所说到的预防,是指尽量让学生少犯错,少犯大错。

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如何做预防学生犯错的工作呢?

(2)有宽广的胸襟,特别是对待学习成绩差的学生和行为习惯不大正常的学生。

在这里我们把理想的风帆鼓起,一有一群“地理人”他们从不瞻幕初三的高枝,默默无闻的践行着每一个老师心中的那份沉甸甸的责任。一个常常被人们称为“小学科”的学科,一个被称为“小中考”的学科,就是这样一个小小的群体,他们用他们小小的努力,换来了孩子们大大的希望,当我们的成绩可以超越实验二中,与实验中学比肩的时候,孩子和家长的脸上绽放了灿烂的笑容,而我们的地理老师王泉源只是浅浅的笑了笑,甚至有些腼腆,就连平日能说会道的焕兵老师也只是平淡的点点头。
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2.教学方法得当,自身素质高

天空不留下鸟的痕迹,但我已飞过……

有些学生认为,在课堂上允许他(她)们自由的,就是“好老师”。然而这样,半学期后,班级可能混乱。此时,当初的“好老师”就变成“差老师”了。实际上,学生们认为的“好老师”,就是既让他们自由轻松,又使成绩提高的老师。然而,这种老师,就是“神仙”了。

问题:法律规定不能体罚,讽刺等,那学生犯错时教师应该如何去做?老百姓想让老师如何去做呢?欢迎讨论补充。

回答:

好的老师一定对待每个学生都是公平公正的,不会因为学生的背景、成绩等进行差别对待。除了教学内容、教学方法外这是赢得学生和家长尊重的最重要素质。一些老师即使自己的学生毕业多年了也还会回来看望他,就是因为他对每个学生都很好。

回答:

这个问题其实很难回答,因为天下有千千万的家长,每个家长对老师的看法不一样。一个老师对孩子凶一点,有的家长就不同意了,说什么祖国的花朵,要对他好一点。但是有的家长就认为是正常的,自己有时候都要对孩子凶,更何况老师呢。其实这个问题是根据这个社会现状提出来的。因为大多数学龄孩子都是独生子女,都是家里的宝贝,自己家的宝贝当然舍不得老师去惩罚。当然我说的惩罚只是一般的,体罚或者更严重除外。所以现在宝贝在学校犯了错误,老师都不能惩罚。这也是这个社会的现状。老师好不好,其实跟惩罚孩子没什么特别大的关系。说一下我家两个孩子的班主任语文老师。我们家两个孩子在同一所学校,不同年级。大的三年级,小的今年一年级。我们所在地区公立幼儿园是一点书本知识也不教的,说是教育局规定的。我这里就说一年级吧。所以我们家两个孩子上一年级都是从零基础开始的。当然有一些家长给孩子上了幼小衔接。但是我家没有,大的还稍微上了一点,小的就没有上。在我印象中,大的一年级的时候经常被留课,有几次老师还特地打电话把我们家长叫过去一起来沟通孩子的学习问题。就是现在三年级了,前段时间光顾着小的了,没有帮大的复习,就是默写多错了几个词语,老师就打电话过来询问原因。然而小的就是完全不同的做法,期中考试前面从来没有留过课,是我家小的聪明吗,告诉你,不是的,在微信班级群里,在期中考试前一个星期。家长群沸腾了,为什么一开始一直波澜不惊,现在突然就沸腾了呢,事情是从老师让家长监督孩子读一篇课文开始。读这一篇课文不要紧,一部分家长竟然发现孩子连最起码的拼音都不认识,不会读。但是孩子们拼音都学完了。也就是说,前面孩子两个月的语文课程几乎什么都没有学到,还是自己的班主任教语文。打电话给老师,老师就说什么家长不教。老师教的孩子太多了,顾不过来等等。再后来,就是现在,不知是不是有家长给校长说了,还是怎么回事。现在老师是天天留课。所以老师好不好,对比才知道。

翻译成现代汉语就是:"教师要有令人敬服的德行和威严;要有丰富的经验,诚实的品行;要有条理地传授知识的能力;对知识能够体会精微,有独到的见解,并能发挥的本领才能当一个合格的老师"。我想这恐怕是最早的对于教师资质的论证吧!

回答:

相信她的爱的涟漪,她的老公感受得到,我们的孩子,不,是她的孩子们一定也都感受得到!以心换心,在爱的天平上,你就是那根指明爱的重量的指针!

第三,我从个人的从教经历,总结出一个非常好的预防学生犯错的方法,也是非常关键的一个方法。那就是班主任在工夫上“磨学生”。什么是“磨学生”?就是班主任尽量全天候守着学生。上课尽量没课就经常去自己班听课;白天每节自习课,班主任都去盯着;晚读,没看晚读的老师,班主任就去看着;打饭、课间操等等活动,班主任都要全成跟随。如此学生慢慢就会适应严格紧张的班级生活,犯错自然就很少。当然这需要班主任付出极大的心血和心思。但是,班主任不需要三年都这样“磨学生”,一般磨三四个月,或者半年,就会形成具有班主任自己风格的既严肃又活泼的班集体。

我打开画一看,画上的邓世昌栩栩如生。我沉住气,先表扬他画得好,然后问他邓世昌的一些故事,他一时涨红了脸说不上来。 我又追问他为什么画画,他说他觉得自己画的比得奖的同学画得好。我又肯定他的自信心,但我还告诉他“如果不深入了解一个人,你把他画得再好也只是貌似而已,却不能画出一个人的精神。”他似乎有所触动,低着头一声不吭。 我乘机让他向社会老师认错,并了解邓世昌的英雄事迹,然后重新画了一张更好的邓世昌的素描,并把他的画贴到了班级橱窗展览了一个星期。这件事以后,这个孩子的思想开始稍稍转变,虽然时有反复,但我时刻关注着他,让美术老师课上经常表扬他,其他老师也多提醒他。渐渐地,我们都发现了他的转变,相信他会变得更好。

A:转化“后进生”

B:面对学生的“失误”

一位好的老师,除了掌握足够的知识技能之外,还要有好的品质,一位好的老师很可能会改变学生一生的命运,著名演员张丹峰就曾在《星月对话》节目中,谈到了老师对于自己的影响,“我就偷偷地去报了名,当时真的是有一个上戏的老师来教课,那个老师现在已经去世了,但是我挺感谢他的,因为是他给了我信心,就是我印象很深的就是我们上课,上了六天的时候,因为第七天就完事了嘛,他说你明天把你家里人叫过来吧,因为我觉得你很有希望如果考我们上戏的话,这不就是证实自己行了吗我就马上把家里人第二天叫去了,他说你这孩子其实挺有潜力的,如果考我们上戏,今年考的话还是很有希望的但是现在有个问题就是,我们上戏收的都是应届的高中生,

社会上,各种人有各种看法。记得有位哲学家说过“一千个人,就有一千种看法,不可能达到完全统一”。可见,此问者,认为“好老师”,实则有点精神仿佛,胡思乱想的状态。

刘同峰老师家住城阳,但是作为班主任的他选择不坐班车,每天五点半就出门坐上公交车,我们常常笑称:这趟公交车就是他的专车。一天的坚持不算什么,年年如此,有谁可以做到?相信,爱总会让人看到,总会让人感动;感动人心的永远不是你说了什么,而是你做了什么!
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有时,我们只是轻轻把学生往前推一推,他们就能走得很远。

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